中山大学历来重视教育教学质量，坚持以赛促教，不断提升教师教学水平。
2021年，学校组织了第十五届临床教师教学技能大赛和第九届教师教学竞赛，24名教师获临床教师教学技能奖，72名教师获教师教学竞赛奖。我们推出“教学竞赛奖”系列，展示获奖教师风采，发挥示范作用。
黄茵，中山大学附属第五医院内科，主治医师。获中山大学第十五届临床教师教学技能大赛二等奖。
我于2004年进入中山大学中山医学院就读，当时自己的理想是成为一名高校教师，想像着在象牙塔里面，跟年轻的学生一起学习那该多好呀！作为一名已经工作12年的心内科临床大夫，现在回头看看，学校和医院为我们提供了很多难得且可贵的教学平台和机会，让我们可以实现医教研的多重身份转变，可以站在讲台上，可以有机会去实现当初那个为人师表的梦想。
从医虽苦，但是看到病人起死回生，病情好转，一切都值得；教学虽累，但是看到学生在课堂授课中、在临床带教下心满意足的样子，更加让我感受到作为人类灵魂工程师的使命感和成就感。
从2019年开始，我院承担了学校2016级临床医学专业学生的见习带教，刚接手的时候，内心是忐忑的，因为想当年自己参加医院见习的时候，感受到附属医院和带教老师的需要具备的专业和充分准备。自己一直在想，什么样的见习带教方式会让学生印象深刻，收获颇多。为了吸引学生上课的注意力，充分发挥学生的主动学习能力，在见习带教中，与学生进行角色互换，由学生结合书本内容和自己的见解，每人讲授一个内容，我在下面聆听授课及点评，同学们通过自己前期充分的准备，把自己要讲的内容深入浅出地介绍给大家。通过这样的锻炼，每位同学对自己要讲的那部分内容都印象深刻，而且通过台下同学和老师的实时反馈也得到了提升。这样的方式得到学生们的肯定。随着见习带教经验丰富，我也进一步完善，例如带同学去不同的亚专科（包括CCU、心外科、门诊）去了解不一样的疾病，通过现场观摩，做到临床结合理论，达到见习的要求。
参加本次临床教师教学技能大赛，个人的感悟主要有以下三点：
一、教师作为教学主导者，在病例讨论中，一个好的素材和讨论分工，离不开老师扎实的临床功底和事先准备，一个引人入胜的开场和一个有讨论价值的主题，是制胜的关键。选择病例要难度适中，且适合本科教学大纲和比赛要求。
二、比赛能取得成功，离不开教师和学生的参与，也离不开医院教学科的统筹安排。赛前，医院教学科联系安排了有经验的前辈，就课程设计和讨论过程提出了很多中肯的建议，身经百战的前辈们总是能一针见血指出不足和发现问题。在他们的指导下，更好地完善自己的课程设计，达到病例讨论良好的效果。
三、冰冻三尺，非一日之寒，所有的成绩背后需要有长期的能力储备，需要沉淀的。我在这2年内参加了不少专业学术交流和各区域级病例比赛，在这过程中得到不断的历练。过程虽然艰辛，但正因为有这样的经历，让我能在这一教学比赛中触类旁通，有更深的感悟和更扎实的基础，所以，有条件的话，一定要把握每一次走出去的机会，去更大的平台看看，有利于提升自己的气场和自信心。前程虽然荆棘，甚至可能风险未卜，但是只有真正走出去了，才有机会看到我们心目中的日月星辰。
事实证明，教学相长，寓教于乐，成为学生口口相传的好老师，跟成为学生心目中那个有温度的知心大姐姐，并不冲突！感谢学校和医院为我们提供这么好的机会。我们很珍惜，我们会一直在路上，因为我们的征途是星辰大海！成为越来越多学生心目中的那个像灯塔一样的引路人，便是我们不断奋斗并矢志不渝的初心和愿景。
供稿：黄茵
编辑：杨宛蓉
初审：肖美霞
审核：郝元涛
审定发布：陈省平
